DEFAULT 

Развитие логического мышления у дошкольников курсовая работа

gloslione 1 comments

Наглядно-образное мышление - основа познавательной деятельности ребенка. Тем не менее, нельзя отрицать существующего потенциала и перспективности дальнейших исследований способностей дошкольников к абстрактному мышлению. Многие из них не овладели умением устанавливать логические связи и отношения. Мы определяли уровень сформированности умственных операций: анализа, синтеза, Для определения уровня сформированности операций анализа и синтеза используют методику Дж. Основными формами логического мышления являются понятия, суждения и умозаключения. Использование игр в развитие познавательных процессов у детей младшего школьного возраста. Примеры использования наглядного материала для развития у дошкольников логического мышления и мелкой моторики рук.

Исследования процесса мышления в психологии. Психологические особенности развития словесно-логического мышления у младших школьников.

Акулова, Е. В общении детей друг с другом возникают цели, которые непременно следует выполнять. Работа в тетради осуществляется в удобное и желаемое для этого время, главное, чтобы ребенок выступал инициатором совместного дела. Проблема мышления как предмет психологии в зарубежной и отечественной школе. Наблюдения, практические действия с предметами, отражение их результатов в речи, вопросы к детям являются внешним выражением этих методических приёмов, которые тесно связаны между собой, связаны и используются чаще всего в комплексе.

Использование игр в развитие познавательных процессов у детей младшего школьного возраста. Методы и условия развития логического мышления старших дошкольников как психолого-педагогического феномена.

Организация развивающей среды и межличностных отношений со сверстниками. Применение дидактических игр и упражнений в процессе развития детей. Примеры использования наглядного материала для развития у дошкольников логического мышления и мелкой моторики рук. Задания для тренировки памяти.

Доклад на тему некоммерческие организации56 %
Реферат мультимедиа в интернете46 %

Упражнения на формирование внимания. Лурия, Н. МенчинскаяД. Эльконин, А. Белошистая, Р. Непомнящая и. Необходимость и возможность развития логической сферы ребенка дошкольного возраста неоспоримы, как и то, что это проблема более всего именно математического развития.

Вопрос лишь в том, на каком содержании наиболее оптимально воспитание в вузе логических умений дошкольников: на традиционном арифметическом содержании или на менее традиционном — геометрическом. Обращение к теме формирования логического мышления дошкольников на занятиях математикой обусловлено недостаточным вниманием современных образовательных программ к развитию логики.

Психолого-педагогические исследования ученых доказали, что основные логические умения на элементарном уровне формируются у детей, начиная с летнего возраста. Однако практически все представленные работы направлены на развитие отдельных компонентов логического мышления, а не логического мышления как структуры. В связи с этим, возникает противоречие между необходимостью структурного развития логического мышления и отсутствием эффективного средства, позволяющего осуществить это на практике.

Объект исследования развитие логического мышления дошкольника в образовательном процессе Развитие логического мышления у дошкольников курсовая работа. Предмет исследования процесс развития логического мышления дошкольников посредством математических заданий. Цель исследования определить педагогические условия развития логического мышления дошкольников. Теоретические аспекты изучения проблемы развития логического мышления детей дошкольного возраста.

Мышление является высшим познавательным процессом.

Когнитивная психология мышления #81. Теория когнитивного развития Жана Пиаже.

Оно представляет собой форму творческого отражения человеком действительности, порождающую такой результат, которого в самой действительности или у субъекта на данный момент времени не существует. Отличие мышления от остальных психологических процессов познания состоит в том, что оно всегда связано с активным изменением условий, в которых человек находится.

В процессе мышления производится целенаправленное и целесообразное преобразование действительности. Механизм логического мышления заключается в операциях логического мышления, основывающихся на четырёх законах логики: тождества, непротиворечия, исключённого третьего, достаточного основания. Логическое мышление мышления является важнейшим моментом в процессе познания. Все методы логического мышления неизбежно применяются человеческим индивидом работа процессе познания окружающей действительности в повседневной жизни, с самого раннего возраста.

Способность логически мыслить позволяет человеку понимать происходящее вокруг, вскрывать существенные стороны, развитие логического, связи в предметах и явлениях окружающей действительности, делать умозаключения, решать различные задачи, проверять эти решения, доказывать, опровергать словом, всё то, что необходимо для жизни и успешной деятельности любого человека.

Логические законы действуют независимо от воли людей, не созданы по их история развития уголовного права, они являются отражением связей и отношений дошкольников материального мира. Фридман в своём исследовании, посвященном психолого-педагогическим основам обучения математике в школе, справедливо отмечает, что логика мышления не дана человеку от рождения.

Ею он овладевает в процессе жизни, в обучении. Подчёркивая значение математики в курсовая логического мышления, учёный выделяет общие положения организации такого воспитания:. Развитие логического мышления ребёнка - это процесс перехода мышления с эмпирического уровня познания наглядно-действенное мышление на научно-теоретический уровень логическое мышлениес последующим оформлением структуры взаимосвязанных компонентов, где компонентами выступают приёмы логического мышления логические умениякоторые обеспечивают целостное функционирование логического мышления.

Григорян отводит математике привилегированное местоположение в процессе формирования логического мышления и сводит её обучение к следующему:. Целое и части. Работа практически всех математических действий и операций может быть дан без определений, а в процессе самостоятельного поиска например, интуитивно: сложить - это значит собрать вместе, соединить в целое.

Единство противоположностей.

Принцип построения математических знаний, как ни одного другого предмета, очевидно базируется на представленной закономерности сложение-вычитание, прямые и обратные развитие логического мышления у дошкольников курсовая работа, знаки больше и меньше, положительные и отрицательные числа, обычные и десятичные дроби, степени - корни и т.

Изучая какие-либо действия и явления, предлагая ребёнку найти противоположность, в поисковый процесс включается логический компонент, поскольку приходится иметь действие с абстракцией, опираясь на конкретный материал. Идея преобразования всегда даёт детям возможность самим, оттолкнувшись от известного знания, предложить попробовать решить новую для них задачу. В этой ситуации очевидным является обязательное использование в процессе поиска логического мышления и предполагает механизм его совершенствования.

Взаимосвязь формирования и развития математических способностей детей дошкольного возраста и формирования логической доклад хамелеоне википедия дошкольников является одной из популярных развитие логического мышления у дошкольников курсовая работа проблем последних десятилетий. Наиболее значительным исследованием в этой области явилась работа Ж.

В современной науке существуют различные направления исследования становления логических структур мышления. Все они сходятся в признании того, что основы этой структуры закладываются в дошкольном возрасте. В работах Л. Выготского, Л. Занкова, Н. Менчинской, С. Рубинштейна, А. Леонтьева, М. Развитие логического мышления у дошкольников. Наверное, каждый родитель хочет, чтобы его ребенок был успешен в жизни.

Нет, конечно, в первую очередь мы все хотим, Минкаева Н. Чувственное познание лежит в основе формирования конкретного, а затем и логического мышления. В этих исследованиях была доказана возможность формирования у старших дошкольников, при соответствующей возрасту методике обучения, отдельных логических приёмов мышления: сериации, классификации, транзитивности отношений между величинами.

Широкие возможности для развития логических приемов мышления старших дошкольников предоставляет обучение основам математики в детском саду. Результаты исследований З. Михайловой, А. Савенкова, А.

Белошистовой и др. Особо учеными подчеркивается роль счетной деятельности в развитии логических приемов мышления как сравнение, классификация, сериация, так как счетная деятельность напрямую связана с логикой. Психолого-педагогические исследования учёных доказали, что основные логические умения на элементарном уровне формируются у детей, начиная с лет.

Однако практически все представленные работы направлены на развитие отдельных компонентов логического мышления, а не логического мышления как структуры. Возникает противоречие между необходимостью структурного развития логического мышления дошкольников и недостаточностью использования педагогических методов и средств, позволяющих осуществить это на практике.

Проблема исследования связана с поиском эффективных методов и средств развития логического мышления старших дошкольников. Цель исследования: выявить и обосновать условия развития логического мышления старших дошкольников.

[TRANSLIT]

Предмет исследования: психолого-педагогические условия развития логического мышления старших дошкольников. Гипотеза исследования: мы предполагаем, что развитие логического мышления старших дошкольников будет эффективным, если:. На основе изучения психолого-педагогическую литературу по проблеме, охарактеризовать сущность и особенности логического мышления старших дошкольников.

Описать психолого-педагогические условия развития логического мышления старших дошкольников. Разработать проект деятельности воспитателя по развитию логического мышления старших дошкольников.

Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанный нами проект может быть использован для развития логического мышления старших дошкольников. Курсовая работа состоит их введения, двух глав, заключения, списка литературы, содержащего источник, приложения.

Глава 1.

Развитие логического мышления у дошкольников курсовая работа 651

Теоретические основы развития логического мышления у старших дошкольников. Мышление является высшим познавательным процессом. Оно представляет собой форму творческого отражения человеком действительности, порождающую такой результат, которого в самой действительности, или у субъекта на данный момент времени, не существует.

Отличие мышления от остальных психологических процессов познания состоит в том, что оно всегда связано с активным изменением условий, в которых человек находится. В процессе мышления производится целенаправленное и целесообразное преобразование действительности.

Таким образом, мышление как высшая форма познавательной деятельности человека позволяет отражать доклад война pdf действительность обобщенно, опосредованно развитие логического мышления у дошкольников курсовая работа устанавливать связи и отношения между предметами и явлениями 11.

Разновидностью мышления является логическое мышление. Логическое мышление - это тип мыслительного процесса, во время которого используются готовые понятия и логические инструкции. Уровень протекания неосознанность или, наоборот, осознанность принятого решения. То есть логическое мышление имеет четко выраженную структуру, этапы, конкретно представлено в человеческом сознании, а также оно развернуто во времени. Все эти особенности составляют основную часть логического мышления [4.

Средствами логического мышления являются понятия о предметах, явлениях, их свойствах и отношениях. Признаки, входящие состав научных понятий, - это общие и существенные признаки предметов и явлений. Как отмечает Р. Немов, мышление в отличие от других процессов совершается в соответствии с определённой логикой. Соответственно этому ученый выделяет следующие логические операции: сравнение, анализ и синтез, абстракция, обобщение, конкретизация [5.

Сравнение -- мыслительная операция, основанная на установлении сходства и различия между объектами. Результатом сравнения может стать классификация, которая выступает как первичная форма теоретического познания [4. Анализ -- мыслительная операция расчленения сложного объекта на составляющие его части или характеристики с последующим их сравнением [4. Синтез -- операция, обратная анализу, позволяющая мысленно воссоздать целое из аналитически заданных частей.

Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста средствами дидактических игр

Анализ и синтез обычно осуществляются вместе, способствуя более глубокому познанию действительности [4. Абстракция -- мыслительная операция, основанная на выделении существенных свойств и связей предмета и отвлечении от других, несущественных. Эти выделенные характеристики как самостоятельные предметы в действительности не существуют.

Абстрагирование способствует более тщательному их изучению. Результатом абстрагирования выступает формирование понятий [5. Обобщение -- мысленное объединение предметов и явлений по их общим и существенным признакам [5.

Основными формами логического мышления являются понятия, суждения и умозаключения. Понятие - форма мышления, отражающая существенные свойства, связи и отношения предметов и явлений, выраженная словом или группой слов. Понятия могут быть конкретными мышления абстрактными [4. Суждение - форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями в форме курсовая работа или отрицания.

Суждения могут быть истинными или ложными [4. Умозаключение - форма мышления, дошкольников которой на основе нескольких суждений делается определенный вывод. Различаются умозаключения индуктивные, дедуктивные и по аналогии [4. Наиболее отчетливо проявляется логическое мышление у дошкольников при установлении ими различных связей, существующих между предметами и явлениями.

Раньше других ребенок устанавливает связи функциональные назначение, использование предметов. Наиболее трудным для маленьких детей оказывается раскрытие связей пространства и времени в логическом, то есть смысловом, их развитие логического. Причина этой трудности лежит, во-первых, в скрытой форме самих связей они не лежат на поверхности явления, хотя доступны чувственному практическому опыту.

Антонова О. Закрепление умения отгадывать загадки, загадки-шутки, умения классифицирования. Особенности наглядно-образного мышления детей с общим недоразвитием речи. Иными словами, каждый объект должен входить только в одно множество, и при правильно определенном основании для классификации ни один предмет не останется вне определенных данным основание групп. Венгера, Д.

Детям трудно выделять эти смысловые связи из-за недостаточного внимания педагогов к этим зависимостям. Развитие логического мышления ребёнка - это процесс перехода мышления с эмпирического уровня познания наглядно-действенное мышление на научно-теоретический уровень логическое мышлениес последующим оформлением структуры взаимосвязанных компонентов, где компонентами выступают приёмы логического мышления логические умениякоторые обеспечивают целостное функционирование логического мышления [10, c.

Логическое мышление формируется на основе образного и является высшей стадией развития мышления. Достижение этой стадии длительный и сложный процесс, так как полноценное развитие логического мышления требует не только высокой активности умственной деятельности, но и обобщенных знаний об общих и существенных признаках предметов и явлений действительности.

Не следует ждать, когда ребенку исполнится 14 лет, и он достигнет стадии логических операций, когда его мышление приобретет характерные черты мыслительной деятельности взрослых. Начинать развитие логического мышления следует в дошкольном детстве. Развитие логического мышления включает в себя использование развивающих игр, смекалок, головоломок, решение различных логических игр и лабиринтов и вызывает у детей большой интерес.

Развитие логического мышления у дошкольников курсовая работа 4940

Психолог Л. Выготский считал, что научные понятия не усваиваются и не заучиваются ребенком, не берутся памятью, а возникают и складываются с помощью величайшего напряжения его собственной мысли.

Таким образом, изучая основные понятия по данной теме, мы видим, что логическое мышление человека является важнейшим моментом в процессе познания. Все методы логического мышления неизбежно применяются человеческим индивидом в процессе познания окружающей действительности в повседневной жизни, с самого раннего возраста.

[TRANSLIT]

Важнейшую роль в развитии ребёнка играет воспитание и обучение. Воспитатель знакомит ребёнка с окружающей действительностью, сообщает ему ряд элементарных знаний об явлениях природы и общественной жизни, без чего развитие мышления было бы невозможно. Поэтому в педагогической работе должны применяться эффективные методы и средства развития логического мышления.

В своей работе по развитию логического мышления педагог использует разнообразные методы обучения; практические, наглядные, словесные, игровые, проблемные, исследовательские. Изучение эволюции познавательной сферы эмоции, мышление, предметная деятельность личности в период раннего детства. Исследование мышления, воображения и творческих способностей дошкольников. Эстетическое воспитание старших дошкольников с косоглазием и амблиопией на занятиях по изобразительной деятельности. Коррекция нарушений внимания старших дошкольников с задержкой психического развития.